1、童年期记忆发展的主要特点：有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式，有意识记的出现标志着儿童记忆发展的一个质变;意义记忆是记忆活动中逐渐占主导地位;词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。记忆策略是复述和组织(归类和系列化)。

　　2、童年期的思维处于具体运算阶段。童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过度，这种多度要经历一个演变过程，从而构成童年期儿童思维发展的特点(经历一个思维发展的质变过程;不能摆脱形象性的逻辑思维;10岁左右的形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期小学四年级)

　　3、童年期自我评价内容的发展顺序从身体的自我。活动的自我向社会的自我和心理的自我发展。

　　4、亲子关系的发展：第一阶段：父母控制(6岁以前)大部分重要决定由父母做出，第二阶段，共同控制(6-12岁)，第三阶段儿童控制(12岁以后)儿童自己做出更多重要决定。

　　5、儿童伙伴集体形成：依从性集合关系期;平行性集合关系期;整合性集合关系期(五六年级是伙伴关系依从性的高峰期，即团伙现象)。

　　6、家长和老师应坐好儿童入学的心理准备，主要包括学习态度、学习习惯、学习方法三方面。

　　7、青春期年龄大约在11、12—15、16岁。又称为困难期、危险期，其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾，以及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。也是第二发展加速期。生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，他的成熟标志着人体生理发育的完成。

　　8、青春期心理发展的矛盾性特点：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾;心理断乳与精神依赖之间的矛盾;心理闭锁与开放性之间的矛盾;成就感与挫折感的交替。霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家。

　　9、青春期思维的形式与内容分离是指根据命题的逻辑形式在头脑中直接进行逻辑推理，使形式从内容总解放出来。童年期逻辑思维的主要特征是思维形式不能脱离思维内容的支持。思维形式和思维内容分离正是从青春期开始的逻辑思维的主要特征之一。

　　10、青春期自我意识的第二次飞跃，具体表现有：强烈关注自己的外貌和特征;深切重视自己的学习能力和学业成绩;十分关心自己的人格特征和情绪特征。

　　11、第二反抗期的主要表现形式：硬抵抗;软抵抗;反抗的迁移。反抗中的矛盾焦点在于：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。

　　12、青年期：卡特尔的流体智力(岁神经系统的成熟而提高的)和晶体智力。在成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直保持相对稳定，并虽经验和知识积累呈上升趋势。

　　13、青年开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。修正自我意识中，个体表现为自我接纳和自我否定两种形式。

　　14、中年期一般指35—65岁，在心理学上所说的更年期是指个体由中年过度过程智能光生理变化和心理状态明显改变的时期。在50岁左右，同时又称为第二青春期。

　　15、在人的心理发展过程中，感知觉出现最早，也最先开始衰退

　　16、中年记忆的变化：对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降。

　　17、中年人格的变化：内省日趋明显;性别角色日趋整合;心理防御日趋成熟;为人处世日趋圆通。

　　18、埃里克森的职业发展理论：中年期的发展任务是获得繁衍感，繁衍并不单单指生育后代，更多的是指事业的发展。主要表现在工作满意度和工作绩效。

　　19、莱文森首先对男性进行了研究，发现37—41岁对于多数男人是一个不稳定、焦虑和变化的时期。

　　20、老年一般指60岁以后的人生阶段。对老年心理变化，研究者持有不同的观点，主要有老年期是丧失期(心身健康、经济基础、社会角色和生活价值的丧失)和毕生发展观两种。

　　21、老年期认知活动的退行性变化是老年期的心理发展总趋势的一个特征，不同的心理机能老化速率也不一样。

　　22、感知觉是个体心理发展最早，而衰退最早的心理机能，衰退的主要表现是感觉阈限升高，即感受性下降，一般而言，这种下降趋势是逐渐进行，缓慢变化的。视觉退化;听力下降;味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。

　　23、适应退休的过程可以分为4个时期：期待期;退休期;适应期;稳定期。

　　24、人格的变化：不安全感;孤独感;适应性差;拘泥刻板性;趋于保守;回忆往事。

　　25、死亡的来临五个阶段：否认;愤怒;讨价还价;抑郁;接受。